Atividades usando o método áudio-lingual

método audiolingual de ensino da língua tornou-se moda na segunda metade do século XX, quando o behaviorismo dominava a paisagem educacional. O método com o muito difamado "drill-and-kill" (broca e matar) caiu em desgraça quando os métodos de ensino mais comunicativos tomou o centro do palco. Quando os métodos mais recentes produzidos estudantes que pode ser implícita, mas com deficiências na gramática e pronúncia, muitos instrutores de língua descobriu que poderia melhor atender as necessidades dos alunos atividades audiolinguales incluem um programa eclético.

ALM resumidos

O método audiolingual (ALM, na sigla em Inglês), também chamado de método audiência ou o método Exército, assume que a aprendizagem de línguas é uma questão de formação de hábito e erros que necessitam de correção imediata a maus hábitos eles não podem tomar posse. A ALM é baseada em diálogos estruturados e exercícios repetitivos para fortalecer formas específicas de linguagem. críticos Audiolingualism argumentar que não é um método de pensamento da pessoa e não enfatiza a comunicação significativa. No entanto, a pesquisa mostra um aumento substancial em programas de aprendizagem de línguas que combinam interações comunicativas com abordagem ALM na estrutura da linguagem.

atividades de ALM são ancoradas nos diálogos apresentados no início de cada unidade de ensino. Esses diálogos, com vocabulário e gramática cuidadosamente controlada, tem um show família certo contexto cultural e padrões gramaticais que será o centro da unidade. Os alunos muitas vezes são convidados a memorizar os diálogos e repeti-los na frente da classe.

exercícios de repetição

Para ajudar com memorização de diálogo, os alunos tentar repetir exatamente o que o professor diz. Como o ALM é baseada em ouvir e falar, o diálogo pode ocorrer através de exercícios de escuta e repetir antes que os estudantes ver as palavras escritas no livro. Aqui está uma troca típica:

Professor: "Oi, Mark Como está indo.?" (Hi Mark Como você está fazendo.?) Estudantes: "? Oi, Mark Como está indo" (Mark Olá. Como você está?)

edifício de volta

Neste tipo de exercício imitação, os segmentos mestre modelo repetitivos linguagem, a partir do final da frase e retornando ao topo, adicionando uma peça de cada vez até que a frase inteira pode ser repetido fluentemente. Por exemplo:

Professor: "sala de aula" (salão de beleza) Estudantes: "Sala de Aula" (Salon) Professor: "A sala de aula" (salão) Estudantes: "A sala de aula" (o quarto) Mestre: "Na sala de aula" (no salão) Students: "na sala de aula" (no salão) professor: "é na sala de aula" (é na sala de estar) Students: "é na sala de aula" (é na sala de estar) professor: "Troy é na sala de aula" (Troy é no lounge) Students: "Troy é na sala de aula" (Troy é na sala de estar)

exercícios de substituição

Os alunos repetir frases, fazendo pequenas alterações na base de substituições. A substituição seguinte exercício fortalece o sujeito e verbo:

Professor: "Maria é na sala de aula" (Mary está na sala de estar) Estudantes: "Maria é na sala de aula" (Mary está na sala de estar) Mestre: "As meninas" (meninas) Estudantes: "As meninas estão no sala de aula "(as meninas estão na sala de aula) professor:" a criança "(criança) Estudante:" a criança está na sala de aula "(a criança está na sala de aula) professor:" I "(I) Students:" Eu estou na sala de aula "(eu estou na sala de estar)

Para a substituição exercícios mais avançados, o professor pode fornecer vários componentes para substituição em oração, como em:

Professor: "Alex tem um carro vermelho" (Alex tem um carro vermelho) Students: "Alex tem um carro vermelho" (Alex tem um carro vermelho) Professor: "Os irmãos Três papagaios azuis" (. Os Irmãos Três papagaios azuis) estudantes: "Os irmãos têm três pipas azuis" (Os irmãos têm três pipas azuis)

exercícios de transformação

atividades de ALM muitas vezes envolvem a manipulação de estruturas de uma forma sistemática. Em exercícios de transformação, as orações são alteradas através da aplicação de uma regra gramatical. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a converter uma declaração em uma pergunta:

Professor: "Sandra é na sala de aula" (Sandra é na sala de estar) Students: "É Sandra na sala de aula?" (Is Sandra no quarto?) Professor: "As meninas estão na sala de aula" (As meninas estão no quarto) Students: "Tem as meninas na sala de aula" (São as meninas na sala de aula?) Professor: "Estou na sala de aula" (eu estou na sala de estar) Students: "Estou na sala de aula?" (Estou no quarto?)

exercícios de cadeia

Professor inicia uma cadeia de perguntas e respostas, pedindo o aluno fazer uma pergunta. As respostas dos alunos e, em seguida, avançar para a próxima estudante, fazendo a mesma pergunta. Um por um, os estudantes perguntar e responder a pergunta até que todos tenham participado.

Professor: "Oi, meu nome é Brooks Qual é o seu nome.?" (Oi, meu nome é Brooks Qual é o seu nome.?) Student 1: "Estou Yousef" (eu sou Yousef.) (Vire-se para o aluno 2) "Oi, meu nome é Yousef Qual é o seu nome.?" (Olá meu nome é Yousef Qual é o seu nome.?) Student 2: "Eu sou Sofia." (Eu sou Sofia.) (Vire-se para o aluno 3) "Oi, meu nome é Sofia. Qual é seu nome?" (Olá meu nome é Sofia. Qual é o seu nome?)

Implementação e extensão

atividades de ALM pode ser expandido para alcançar uma expressão comunicativa limitado. atividades de implementação poderia incluir respostas a exercícios em aberto, o diálogo se adaptar a novas situações, usando lição de língua como base para a expressão pessoal e jogos de RPG que se desviam do diálogo até certo ponto.