Como ensinar a diferença entre crianças lisas e ásperas

Ensinar crianças sobre superfícies ásperas e suaves construída uma excelente base para adquirir habilidades importantes e complexas de aprendizagem, tais como comparar e contrastar, identificar semelhanças e diferenças, e descrever as características dos conceitos objetos. Idealmente, as crianças devem ser ensinadas a diferença entre superfícies ásperas e suaves desde a infância, de preferência antes de jardim de infância. Uma abordagem prática que permite às crianças interagir com diferentes texturas e construir seu próprio conhecimento sobre as características e diferenças lhes dará a oportunidade de desenvolver uma amplitude e profundidade dos conceitos de compreensão áspero e suave e melhorar suas habilidades de investigação emergentes.

instruções

  • 1

    Avalia o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto. Use o cartaz e marcadores para criar uma tabela CQA. Peça aos seus alunos para escrever o que sabem ou o que eles pensam que sabem sobre notas ásperas e superfícies lisas. Pós notas na seção C (conhecimento) da tabela de CQA. Ele permite que os alunos a discutir brevemente o que sabem sobre superfícies rugosas e lisas. Em seguida, perguntar a seus alunos a escrever as suas perguntas sobre superfícies rugosas e lisas em outra nota. Pós notas na seção W (quer ou sabe) tabela de CQA.

  • 2

    Introduz o conceito com definições simples. Dê aos alunos claras e termos simples as seguintes definições: textura da superfície áspera e suave. Escrever cada palavra e sua definição sobre o papel de cartaz. Pronuncia as palavras. Peça às crianças que repetir as palavras depois de você. Ele explica o que cada palavra significa.

  • 3

    Circulam fotografias de objetos lisos e manipuláveis ​​suaves. Discute as características dos objetos suaves. Use o cartaz e marcadores para criar uma tabela de duas colunas. Escrever "características de objetos lisos" de um lado da mesa. Ele permite que os alunos a pensar sobre algumas características de objetos lisos. Escrever as características que seus alunos pensaram na parte direita da tabela de duas colunas.

  • 4

    Circulam fotografias de objetos ásperos e manipuláveis ​​ásperas. Discute as características dos objetos irregulares. Escrever "características de objetos ásperos" de um lado da mesa. Deixe os alunos que algumas características dos objetos irregulares. Escrever as características que os estudantes pensou na parte apropriada da tabela de duas colunas.

  • 5

    Reúne os alunos para trabalhar em grupos, sobre a classificação dos materiais manipuláveis, quer áspera ou lisa. Divida os alunos em grupos de não mais de quatro. Dê a cada grupo várias manipulatives ásperas e lisas. Pede aos alunos para avaliar cada item como áspera ou lisa. Observe cada grupo para monitorar o progresso e dar-lhes todo o apoio e orientação necessária.

  • 6

    Ele permite que os alunos se envolver em prática independente para diferenciar superfícies. Distribuir cópias das fichas de prática pré-impresso independentes contendo imagens de um objeto áspero e um suave. Deixe os alunos a identificar qual item é o item que é áspero e suave.

  • 7

    Ajuda a cada aluno de articular o que ele aprendeu em superfícies rugosas e lisas. Escreva o que cada aluno disse em uma nota pegajosa e colocá-lo ao abrigo da secção A (aprendidas) da tabela de CQA.

Dicas:

  • Você pode querer considerar iniciar o exercício da tabela de CQA com os alunos o dia antes de completar as restantes actividades. Isto lhe dará informações valiosas para usar na formação de grupos de estudantes.
  • Mantenha um olhar atento sobre os seus alunos quando se trabalha com materiais manipuláveis. As crianças são especiais para encontrar coisas criativas e inadequadas a ver com objetos pequenos.