Como ensinar multiplicação 3º niveladoras

Quando multiplicação ensinar jovens estudantes, o ponto mais importante é o fato de que a multiplicação é simplesmente repetido disso. A maioria dos professores não fazem isso, em alguns casos, porque eles não realizar plenamente a si mesmos. Não é apenas uma operação especial que alguém pensou, e é apenas uma tarefa usando uma tabela de multiplicação para encontrar a resposta para um problema. Mas existem algumas táticas simples para ensinar multiplicação de sua classe terceira série.

instruções

  • 1

    Desenhar 15 círculos em uma linha na placa. Peça aos alunos que contam. É idéia se alguns dos alunos obter um total diferente de 15, porque isso vai mostrar como é fácil perder o controle quando as coisas são contados um a um. Tentar obter idéias de melhores maneiras de lidar com essa tarefa.

  • 2

    Dales entre 15 e 40 cartas a cada aluno. Se isso não for possível por razões logísticas ou orçamento, basta perguntar desenhado com círculos. Peça aos alunos para se reunir 15 peças ou círculos de uma forma ordenada. Levá-los para a idéia de fazer uma grade de 3x5 ou 5x3, mas primeiro se deixam perceber que, se eles tentam fazer duas ou quatro linhas, não será parceiros. Ao terminar, ele enfatiza o fato de que alguns estudantes fizeram uma grade de 3x5 e alguns de 3x5.

  • 3

    Peça aos alunos para se juntarem a eles. Dependendo de como você ter acomodado suas fichas, alguns acrescentam 3 + 3 + 3 + 3 e alguns acrescentam 5 + 5 + 5. Ele salienta que cada agregado 15. Discutir porque é esse o caso e se ele seria sempre o caso para um problema semelhante. Peça a um aluno que tenha feito uma grade de 3x5 se o aluno que fez um 5x3 cometeu um erro e vice-versa.

  • 4

    Ele discute o fato de que a adição de 3 cinco vezes necessário algum tempo. Questionado sobre o que aconteceria se tivéssemos 99 linhas de 3. Felizmente, os alunos irão reconhecer que levaria o dia todo se precisamos adicionar 3 + 3 99 vezes e vai ficar feliz em saber se existe uma maneira mais rápida. A maioria dos alunos adoram a perspectiva de um atalho.

  • 5

    Explica que temos uma operação chamada de multiplicação, que é apenas repetiu disso. Em vez de adicionar 3 cinco vezes, pode multiplicar 3 por 5. Esclarece que isto representa três fileiras de cinco cartões cada. Para o estudante que se estabeleceram as suas fichas para o outro lado, ele explica que acrescentou cinco fileiras de três telhas cada. A principal coisa é enfatizar que os dois lados é o mesmo. Você poderia tentar explicar que isso é chamado de propriedade comutativa. Não importa se agrupar as fichas em uma grade de 3x5 ou 5x3. Eles permanecem 15 separadores.

  • 6

    Até este ponto, apresentar aos alunos uma tabela 6x6 multiplicação. Não apenas "encher". Trabalhar com abas ou círculos na tabela para calcular o valor que pertence em cada célula da tabela. Ele continua a enfatizar o conceito de comutativa, o que significa que uma vez que temos 6x4, 4x6 tem automaticamente. Enfatizar que, uma vez calculado uma célula da tabela, não temos a "reinventar a roda" cada vez que precisa para fazer esse cálculo.

  • 7

    Convencer os alunos que eles devem simplesmente memorizar a tabuada e compreender de onde vêm todos os valores. Ensinar-lhes a resposta a um problema de multiplicação é chamado o produto e ouvir esta palavra constantemente até o ensino médio. Ele enfatiza que, se eles não podem fazer problemas de multiplicação simples de forma rápida e facilmente cabeça, tem muitos problemas com matemática mais tarde. Os alunos precisam entender que a multiplicação não é apenas algo que é ensinado a mantê-los ocupados, mas uma ferramenta que irá utilizar todas as suas vidas.

  • 8

    Explorar os conceitos de multiplicação 0 e 1. Por que as respostas trabalhar da maneira que eles fazem? Diga aos alunos uma tabela de multiplicação típica lhes permite encontrar os produtos até 12x12, mas em seguida, aprender um procedimento que lhes permitirá multiplicar qualquer número por outro, incluindo alguns muito grande. Discute o fato de que UAN 12x12 maior mesa não é muito prático.

  • 9

    Começa a apresentar aos alunos os problemas são resolvidos usando palavras multiplicação. Um problema típico é "Há 5 crianças em uma festa e todo mundo vai dar 6 doces. Como são necessários muitos doces?". Discute o fato de que as palavras "todos" implica a multiplicação neste caso. Peça aos alunos alguns cenários da vida real em que a multiplicação seriam úteis.

  • 10

    Note-se que em um mundo ideal, a multiplicação não deve ser ensinado até os alunos se sentir completamente confortável com a soma, mas isso muitas vezes não é possível. Multiplicação não deve ser ensinado "memória", o que significa que os alunos precisam entender o que é realmente multiplicação. Não faz sentido para dar aos alunos uma página de exercícios que terão de resolver quase sem pensar, simplesmente usando uma tabela de multiplicação ou uma calculadora. Uma vez que os alunos a compreender o conceito de multiplicação e quando usá-lo, você pode reforçar a informação básica multiplicação pedindo-lhes para usar cartões, talvez em pares ou em pequenos grupos.