Ensinando idéias sobre a localização absoluta e relativa

A idéia de absoluta em relação localização relativa na geografia às vezes pode ser difícil de entender para os alunos. Para ensinar este conceito para definir uma localização absolutamente com a latitude e longitude, ante em relação a outra, é útil para usar como muitas atividades reais quanto possível. Uma vez que os alunos têm de usar termos absolutos e relativos para descrever lugares com os quais estão familiarizados, é mais fácil entendê-los.

Trabalhando com mapas

Usando um mapa que contém a latitude e longitude é útil para ensinar a absoluta contra localização relativa. Primeiro, os alunos rastrear a localização absoluta dos lugares no mapa. Faça isso pelo menos três lugares diferentes. Em seguida, pedir-lhes para descrever quais são esses lugares em termos relativos. Por exemplo, "a ilha de Maui tem um comprimento de 154 graus 40 'oeste até 162 Ocidente latitude 16 graus 55'. Norte a 23 Norte Maui também está localizado ao sul de Molokai, leste de Lanai, Kahoolawe, mas norte de Havaí ". Discute o processo e se fosse mais fácil de tomar medidas para localização em vez de tentar descrever a localização em relação aos pontos de interesse e distâncias aproximadas.

mapa de viagem

Peça aos alunos realizar um mapa de viagem, como aqueles foram usadas por viajantes há muito tempo. Estes mapas foram grosseiramente feito e ler a partir do ponto de partida. Os estudantes escolhem um local que é familiar aos seus colegas, em seguida, fazer um mapa de viagem, usando localizações relativas aos seus pares a adivinhar. Este pode ser, por exemplo, de casa para a escola ou de casa para a loja. Eles devem criá-lo usando suas memórias e marcar as distâncias e locais em termos relativos. Fazer a troca com os colegas quando terminarem os seus mapas e dar-lhes a tarefa de tentar seguir o mapa do outro. Fazer mapas colegas criticar os outros e tomar notas sobre o que está faltando ou qualquer coisa que é distorcido em termos de benchmarks. Fala sobre como um mapa com os locais absolutos teria feito a viagem muito mais fácil.

Onde estou?

Peça-lhes para escrever a direção específica de três de seu favorito em um lado de uma lugares de cartão de índice. Por outro lado, tê-los escrever uma descrição de cada lugar, em termos relativos. Por exemplo, "é em frente à sorveteria e localizado na diagonal para o outro lado da biblioteca." Então, os alunos trabalham em pares e primeiro pediu ao seu parceiro para tentar descobrir a localização com base na descrição da localização relativa. Se o parceiro não pode determinar o que é, ele vai lhe dizer o endereço exato e, em seguida, veja se você pode descobrir. Em seguida, discute os resultados. Ele observa que as localizações relativas às vezes pode ser mais fácil de entender do que locais absolutos, dependendo da sua familiaridade com um lugar.

O Lewis e Clark Expedition

Examina os mapas originais do Lewis e Clark Expedition. Ele explica que parte das muitas funções da equipe foi a criação de mapas. Ele observa que os exploradores criado mais de 140 mapas, enquanto eles estavam na expedição. Ele explica que a maioria dos mapas são usados ​​como referência veio de comerciantes, nativos americanos e caçadores de peles. As informações nesses foi baseada em uma localização relativa com muito poucos pontos que eram absoluta. Peça aos alunos para imaginar o quão difícil deve ter sido trabalhar com tão pouca informação para criar mapas originais com localizações absolutas. Ele observa que Lewis usou o sol para medir a latitude e um cronômetro ou relógio foi utilizado para determinar o comprimento, bem como para observações celestes. Confira alguns dos seus mapas, mapas chamados bússola cruzeiro e compará-los com mapas de viagem usados ​​para os viajantes religiosos e exploradores. Ele fala sobre como distâncias foram estimados com uma bússola e como eles foram capazes de medir a distância percorrida em água. Verifique com os alunos necessários para habilidades de mapeamento.