Usando a habilidade Índice Geral de identificar problemas de aprendizagem

avaliações intelectuais muitas vezes medir o raciocínio verbal, raciocínio verbal, memória e velocidade de processamento de trabalho, como com a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças: Fourth Edition (WISC-IV). QI escala (CIT), uma combinação de todos os sub-testes, considera-se que o melhor preditor de funcionamento cognitivo geral. No entanto, quando a memória de trabalho e / ou velocidade de processamento ou são significativamente superiores ou inferiores verbal e / ou áreas Índice de não-verbal capacidade geral (IGC) é usado como um representante mais precisa da capacidade intelectual . A GCR pode ser usado da mesma forma que as dificuldades de aprendizagem CIT para determinar quando existe uma discrepância grave entre a capacidade e realização.

instruções

    Obtenção de escores padronizados para Inteligência e Conquistas

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    Taxa e calcula a sua protocolos de inteligência e realização para os alunos submetidos a avaliação psico-educacional. Verifique se você tem todos os escores padronizados para as áreas de desempenho (leitura, matemática, escrita, etc.) Estes serão necessários para determinar se há um problema de aprendizagem.

  • 2

    Obter a soma das pontuações da escala IGC. Para encontrar o GCR, adicione a pontuação total de cada escala para a área verbal e pontuação para a área não-verbal, localizado no protocolo de avaliação intelectual. Por exemplo, se as pontuações totais para escala verbal é 30 e não verbal é de 36, então a soma das pontuações da escala GCR é 66.

  • 3

    Olhe para os escores totais da escala IGC para encontrar o resultado padrão. Este resultado é comparável à CIT. Para o escore IGC, você tem que encontrar os escores totais escala equivalente em um gráfico. Consulte a seção seção "Recursos" para IGC mesa quando o WISC-IV é usado. Utilizando o exemplo acima (para contagem da soma de 66), o GCR 106. Esta é a pontuação que agora irá utilizar, em vez do CIT.

    Determina as diferenças entre a capacidade e realização

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    Encontre o nível esperado de realizações de desempenho. Com base no aluno CIG, esta é a pontuação a ser obtido. A fórmula para o cálculo do nível do alvo é Y = rxy (X-100) + 100. Y é o esperado marcar realizações. rxy representa a correlação entre as avaliações de desempenho e capacidade. X é o GCR. Por exemplo, usando o WISC-IV e WIAT-III, a correlação é 0,84. Lembrar, pontuação CIG é 106. Y = 0,84 (106-100) + = 100 105,04. Rondas o resultado de um número inteiro (Y = 105).

  • 2

    Determina a pontos Critérios de diferença. Este é o número de pontos que têm de adiar o nível padrão previsto para ser considerado discrepante. Desde avaliações intelectuais têm um desvio padrão de 15, este número é mais frequentemente usado como um valor de critério. Por isso, utilizando a diferença entre o ponto 15 e o exemplo de Y = 105, qualquer pontuação de 90 ou inferior é um sério discrepância entre a capacidade e o desempenho.

  • 3

    Comparar os resultados do padrão do teste de desempenho com o número de discrepância (neste caso 90 e abaixo). Qualquer pontuação que cai dentro do discrepantes gama pode ser classificada como uma área de dificuldade de aprendizagem. Por exemplo, uma pontuação de 85 em compreensão de leitura pode significar que um aluno está mostrando uma dificuldade de aprendizagem na compreensão da leitura.

Dicas:

  • Alguns QI software e discrepância realização incluir letras visando facilitar problemas de aprendizagem. Verifique com o fabricante do teste, se você tem gráficos disponíveis.
  • avaliações de intelectuais e realização só deve ser administrado e interpretado por profissionais altamente qualificados.