Usando o conhecimento metacognitivo na sala de aula

conhecimento metacognitivo é a capacidade de um aluno a pensar sobre o seu próprio processo de aprendizagem. Essencialmente, a metacognição é "pensar sobre pensar". É crucial para a capacidade da criança de aprender, porque isso afeta sua capacidade de avaliar sua compreensão do material, planejar sua própria leitura e estudo estrategicamente e ajustar a sua estratégia estudo se ele é confuso. Enquanto metacognição ocorre naturalmente em alguns alunos e não outros, é uma habilidade que você pode ensinar aqueles que têm dificuldades de aprendizagem para melhorar o seu desempenho.

instruções

  • 1

    Modelo "pensar em voz alta". Ao demonstrar como resolver um problema ou ler um texto anuncia seus processos de pensamento em voz alta. Isto irá mostrar seus alunos como eles devem pensar sobre o problema. Por exemplo, se você mostrar como usar pistas de contexto para definir palavras do vocabulário difícil, você poderia dizer, "Mmm eu não sei o que significa 'faminto' Bem, o poema diz 'O urso estava com fome, o urso estava faminto', e .. em seguida, o urso diz que vai comer Isabel. Claramente não é um urso bom e realmente está com muita fome. talvez 'faminto' significa algo como 'feroz' ou 'implacável', ou talvez seja apenas uma outra palavra para 'fome' " . Então, quando os estudantes tentam usar pistas de contexto para definir palavras que pudessem lembrar estratégia como modelaste e seguir um processo de pensamento similar.

  • 2

    Fornece instruções passo a passo para problemas, trabalhos escritos e outras tarefas. Isso permitirá que os alunos a compreender exatamente onde eles têm problemas. Um estudante que não tem instruções passo a passo pode pensar que "não entendem". Um estudante com instruções passo a passo pode empregar o pensamento metacognitivo: "OK, eu sei que tenho que usar a equação quadrática, mas agora eu estou preso porque eu não me lembro qual número representa cada letra Melhor reler essa seção do livro".

  • 3

    Fornecer os seus alunos com estratégias de leitura. Ensine-os a procurar recursos de texto, como títulos dos capítulos, legendas ou palavras em negrito. Diga-lhes coisas como maravilha "Com base no subtítulo, o que é a idéia principal desta seção? Que informação é importante?".

  • 4

    Estabelece um propósito para a leitura. Este poderia ser o objetivo da classe ( "Hoje, vamos comparar Atenas com Esparta. Lean para encontrar três semelhanças cinco diferenças entre Atenas e Esparta"), ou poderia estar relacionada com quaisquer perguntas da tarefa no final do capítulo ( "Quando você lê este capítulo de 'o Hobbit', as respostas para as perguntas irão resumir os principais eventos. lê-lo a encontrar respostas para estas perguntas e ter um resumo do capítulo oito"). Quando os alunos têm um propósito para a leitura, eles podem se perguntar se eles estão conseguindo o efeito, promover a metacognição.

  • 5

    Ensina os alunos estratégias maiores para tomar nota como SQ3R ou o método de Cornell para uso durante uma aula ou lendo. Isto irá permitir-lhes fazer ligações e organizar suas notas em uma maneira que faz sentido para eles. Quando presente proporciona esses métodos modelos estruturado. Por exemplo, em vez de dizer, "Use o método de Cornell para tomar notas sobre o método científico", mostre aos alunos como deve ser a coluna esquerda das suas notas e torná-los preencher a coluna da direita sozinho.

  • 6

    Incentiva os alunos a escrever perguntas com base em seus estudos. Fazê-los procurar activamente áreas que são confuso e escrever as perguntas. Então, tê-los reler o texto, re-examinar o problema ou rever as suas notas e fazer uma resposta baseada estimativa para a questão. Isto irá incentivá-los a monitorar ativamente a sua compreensão em vez de decidir que simplesmente "não entendem".

  • 7

    Peça aos alunos para responder a perguntas sobre a sua aprendizagem no final de cada lição. Algumas perguntas possíveis são: "O que você aprendeu sobre si mesmo como um leitor / escritor / cientista / matemático hoje?" e "Quais as habilidades que você aprendeu que você acha que pode usar de novo?" ou simplesmente "O que você aprendeu hoje?".