Síndrome Alcoólica Fetal na Sala de Aula

Alguns ou todos estes sintomas comuns de sala de aula pode aparecer em crianças com síndrome alcoólica fetal ou fetal Efeitos do Álcool:
  • Muitas vezes descrito como tendo 'baixa motivação,' 'não prestar atenção,' ou 'sonhar acordado'. sinais neurológicos leves confundido freqüentemente por falta de esforço, preguiça, desafio ou baixa auto-estima.
  • Pode ser ultra-sensível ao ruído, luz, textura e sobre ou sob sensível à dor. Pode perguntar: "O que foi isso?", Fazer off-the-wall comentários sobre pequenas coisas, parecem exigente, evitar o contato visual.
  • Precisa de mais reteaching ou parecem estar começando do zero. Eles tendem a esconder isto não querendo olhar diferente das outras crianças ou ser provocado tão estúpido.
  • Pode dominar tarefas, um dia, ser incapaz de recuperar mesmas habilidades, alguns dias depois: "Eu sei, eu sei, mas eu simplesmente não posso fazer isso!" Ele aflige-los para não ser capaz de confiar em suas mentes para recordar o que aprenderam quando eles precisam.
  • alterações de horários inesperados podem desorientar-los. Reorganizando estar ou decorações podem precipitar ansiedade e angústia, aumentar a perda de pertences e desorganização.
  • Desanimado, desmotivado por incentivos que trabalham para muitas outras crianças com o mesmo nível de inteligência; ou seja, notas, etiqueta gráficos. Variabilidade do desempenho relacionado com as suas deficiências no sistema nervoso central, ao invés de seu nível de desejo de alcançar: "Eu trabalho tão duro em um 'D' de teste, como eu faço nos dias eu recebo um 'A', por isso as notas don 't me ajudar."
  • Pode ter problemas para mudar atividades, resistir redirecionamento, mostrar irritabilidade, teimosia ou discurso repetitivo ou comportamento como sinais de sofrimento.
  • Embora interessado em um projeto, pode não saber como começar em.
  • Dificuldade em ver padrões, dificuldade para entender causa e efeito; ou seja, pode fazer contrato verbal sobre trabalhos escolares, sem compreender as ações que o suportam. Nota: O óbvio não é necessariamente óbvio para eles!
  • Exigir avisos externos e pistas mais longas do que seus pares, apesar dos esforços para ser auto-suficiente e mostrar competência. Mantenha directivas simples; usar tão poucas palavras quanto possível. Dê instruções uma de cada vez. Pode precisar de algumas pistas visuais como prompts.